改成绩事件仍有问题，改成绩事件仍有问题待解

我儿子上初三，上很多辅导班，可是成绩却下滑了，该怎么办

如果没有好的习惯，上辅导班白上，如果有很好的习惯没必要上辅导班，有老师指点就行。到初三了，想一下子改变很困难，让孩子明白上学的重要性，愿意努力比上任何输导班强，这是前提。有了这一点再去指点。不好的辅导班只会带坏习惯（管理跟不上，习惯不好学生的影响），即使考不了好的学校，以后再慢慢提升，急不了。

有些家长就是迷信辅导班，总是以为辅导班上得越多越好。

实际上，根本不是这么回事。

作为一名教师，我见过有的孩子一星期上四五个辅导班，成绩还是一塌糊涂的。

学习成绩好不好，跟上不上辅导班没有直接关系。

成绩好不好，只跟这个孩子的身心状态、学习习惯、有没有主动学习意识有关。

作为老师，我们首先提倡地就是在课堂上认真听课，课后认真复习。

平时认真听课，课后认真复习，这才是学习的重中之重。

那什么时候才需要选择辅导班呢？又该怎么正确地选择辅导班呢？

第一，当孩子的学习出现短板的时候，我们可以选择辅导班。

比方说，有些孩子学英语很吃力。

在学校上英语课，课后完成英语作业，也不能让他的英语成绩提高。

这个时候，英语学习就成为了孩子的短板课程。

家长就可以考虑让孩子去上辅导班。

第二，尽量不要选择一个班人太多的辅导班。

有些辅导班的人数很多，参加辅导班的学生成绩有高有低，都混在一起辅导。

那这种辅导班就不能上。

很明显，人一多，课堂纪律就需要花力气去维持。加上学生的层次不一样，老师统一讲，肯定不能对症下药，辅导效果肯定不好。

人多的辅导班和人少的辅导班，教学效果肯定不一样。

第三，要专、不要多。

辅导班不要报太多了。要有针对性地选择。

学生的时间本来就宝贵。你再给他报上四五个辅导班，他哪里学得过来。

哪门功课最差、最需要提高，家长就选择报哪门的辅导班。

辅导班学习，一定要有针对性，一定要有辅导重点。

学生的时间宝贵，认真挑选对症的辅导班。

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我说过，孩子最好不要上辅导班。校园里课堂学习与辅导班学习是相差太远的教学方式与过程。校园注重系统整体教学，教学过程中潜移默化着学生的学习素养。而辅导班注重补衣服式的指导，忽略学习素养的培养。而且一个老师一种风格方式，孩子短时经过那么多老师辅导教学方试无所适从，茫然无措。他的年龄智力不能选择吸收好的学习方式反而丢掉适合他进步的学习方式，当然退步。

当前立那终止辅导班补习，与老师建立交流沟通，了解孩子究竟差在什么地方，然后请有经验的老师采取一对一的辅导。老师会对孩子进行系统测式，找到孩子差距，有针对性辅导。一对一辅导，孩子会在单一正确系统学习方式下，树立信心，掌握方法。老师与学生沟通及时，灵活调整教学方法。有一个学期，孩子就会跟上学习尖子。

问题出在上了“很多”辅导班上，可能你会说，辅导班都是名师授课，老师讲的都很好，怎么会成绩上不去呢?

实际上，报辅导班学习纯粹是攀比心理占据很大成分，人家孩子都上辅导班，咱家孩子也得去，张三家孩子在这个辅导班上的，提高很快，我们家孩子也要报这家。可是呢，孩子辅导班算是报上了，成绩不仅没有提高，反而下来了。我个人认为大部分学生其实是不需要去辅导班学习的，辅导班占去了学生个人学习，练习和反思的时间，学生的思维过程得不到体验。尤其到了初三，自己作业练习纠错很重要，可这时又报了这么多辅导班他哪有时间练习呢？

报辅导班的另一个心理就是把希望寄托在老师身上，认为找个名师指点孩子提高的快。而去过辅导班的学生大部分也反应老师讲的比自己学校的老师讲的好，当然确实有辅导班老师讲的确实好，但感觉好的原因是辅导班的课是你听了第二遍的，当然感觉明白啊，其实这样的课反而并不是孩子需要补习和辅导的课，一听就明白的课不是孩子需要补的课，真正有收获的课需要动脑筋才可以理解，不如把听这种课的时间留给孩子在家自习。

我建议，当机立断退出辅导班，如果孩子很差，找一对一的老师辅导，或与学校任课老师沟通，充分了解孩子情况，请求老师在课堂上注意通过督促，提问等方式关照，对症下药。

另外监督孩子在家独立完成作业，不明白的问题一定第二天回学校问老师，不要放过任何一个问题，认真对待每一个问题，不留盲点，弱点。把之前的作业，测验，考试中的错题分析出错原因并且纠错。之后的每一次作业，测验，考试中的错题及时分析出错原因并及时纠错。相信孩子成绩一定可以提高。