小学要掌握多少词汇量，小学阶段需要掌握多少词汇量

小学英语要不要练音标

谢邀。这要看小学几年级。至少头两年是没有必要学，也没有必要考音标。

就像我们从小学母语一样，最初我们既不学文字，也不学拼音。只学说话。先是单个的字，然后两个字，三个字，逐步增多。到了小学我们才学拼音。

语言学习，首先是感性认识的积累。先不要讲原理。因为孩子们根本不懂。就像你对一个从来都没见过电脑的人讲计算机的工作原理一样，他根本听不懂。但如果你先教他如何开机，关机，如何打字，如何保存。如何找到想要的文件，等等，等他会用了，再给他讲电脑的工作原理，他就很快理解了。

小学初段可以不学，也不考音标，但必须练习发音。而且必须有个好老师。这个老师不一定有很高的英语水平，但发音必须准确。并且能够纠正孩子的发音错误。可惜的是现在在小学任教的教师语音面貌好的不多。因为他们在上中小学时老师没领他们练过发音。上大学时，大学老师认为练发音是中小学的事，也不领学生练习。结果就都不会。有点跑题了。

先让学生认识三，四百个单词后再学音标就好多了。学生有了感性认识，你举的词例他们都认识，所以一听就懂。学生就会觉得学的很轻松。

对于小学英语是否学习音标的问题，大家的观点不尽相同。就我个人而言，我认为小学生学习音标还是很有必要的。

现在很多小学教材是没有音标学习这个内容的。很多孩子课堂上老师带读知道怎么读，回到家后忘记了，看着单词不知道怎么读，这是在扼杀孩子学习英语的兴趣。

音标的意义在于树立一个发音的标准，你读得准确不准确和你知道不知道你读得准确不准确是两回事。英语特点在于单词有长短音轻重音句子有连读弱读，学习音标后再有针对性的强调式训练有事半功倍之效。学习音标的时候，一开始要刻意且夸张的尽量把长音读长，把短音读短，不要担心以后以后发音会让人觉得奇怪。由俭入奢易，由奢入俭难。这句话值千金。当你习惯把长音读得够长，把短音读得更短后，以后在句子朗读时你自然而的会做到“刚刚好”，会让句子听起来很舒服很有节奏感。

在目前英语作为我们第二语言情况下，没有良好的英文环境，没有在生活中习得和试错的机会，我们除了音标，似乎没有更多的选择。因此我认为小学生学习音标是很有必要的，能够准确记录单词发音，看了音标就能读单词，就像我们的汉语拼音一样，对小学生的英语学习会有很大帮助。

作为过来人，我们都来回忆回忆自己学音标的经历吧。

多数80后是从初中开始学英文，一开始，首先学的就是音标。当初的英语老师告诉我们，学了音标，当我们再见到单词的时候，就能在音标的帮助下把这个单词读出来。

于是我们玩了命的，把48个国际音标练得滚瓜烂熟。

音标练熟了，见到单词，我们也确实可以把它读出来了，可然后呢？

请问，你的发音练好了吗？你会发现，就算你把48个国际音标读的再标准，你读单词和句子，还是一股中国味儿。

因为练好发音的关键，根本不在于你会不会读48个音标，而在于你模仿的够不够。

相信，那些能把英语发音练好的人，都对此深有体会。

现在你碰到一个新单词，即使你不认识，你用任何一个搜索引擎或发声词典，都可以快速地得到单词的发音，对吗？

回过头来，我们再看，如果音标连帮助我们练好发音的功能都没有的话，那我们学音标意义何在？

那对于小学生来说，不学音标学什么？

学自然拼读。

很多人或许听说过自然拼读，自然拼读和音标也并不是一点关系也没有。

所谓自然拼读，是指我们通过学习26个英文字母和字母组合的发音，来掌握单词内在发音规律的一种方法。

而这些字母和字母组合所发出来的音，如果落在纸上，就是我们熟悉的国际音标。

也就是说自然拼读和国际音标，是内容和形式的关系。

自然拼读是根本，国际音标是其表现形式。

比如，我们看到英文单词cat, 学过自然拼读的孩子，就会知道，它是由三个音组成的，即使没有学过国际音标，也可以把单词读出来。

也就是说，自然拼读，才是真正符合语言学习规律的一种方法。

总结起来，

小学生首先需要学的应该是自然拼读，而不是国际音标。等把自然拼读学好了，学有余力了，再把国际音标认读一下即可。

希望我的回答，对你有帮助。